受疫情影响，本该在春意盎然的校园内迎来新学期的青岛农大学子们，不得不继续待在家里。但是，学院的网络教学经过认真准备，已如期开展。

心中有数，提前打好“心理牌”

“老师，我们从来没有那么期盼着开学。”“在家不学习都让我感觉惶恐了，咱们什么时候开始上网课啊？”动漫与传媒学院数字媒体专业的学生跟老师倾诉道。而学生们不知道的是，为响应学校“停课不停学，停课不停教”的号召，确保在线教学工作的顺利开展，数字媒体艺术专业的老师早已开始着手准备网络课堂。

作为数媒方向的专业教师，对于网络资讯的敏锐度和数字环境的熟悉度一直是我们的优势。数字媒体艺术教研室的全体老师感受到了在线教育的大势所趋，教研室负责人杜建伟老师认为：“面对疫情，我们更要提前做好心理准备，一旦开始在线教学，也能有信心能安排好自己的本职工作，让学生能够及时、有效地学习。充足的准备是对自己负责，更是对学生负责。”教师们提前组建了“网络教学工作群”，在群里积极研究网络直播平台、分享优质在线资源、探讨网络授课形式，细化到每个人开学初的具体课程的内容，并针对不同课程的网络教学方式方法的差异进行热烈的讨论。

心中有数，头脑不慌，当学校发布开始网上教学的通知时，数字媒体艺术教研室的老师们早已做好准备，立即开展有条不紊的教学工作。

有备而战，“云端课堂”量质兼顾

数字媒体艺术专业的教学，最不怕的就是“新”。数媒人一直走在时代的前沿，致力于创新。他们组织过在线专家讲座，举办过远程专家教学辅导，借助在线教育平台实施过“翻转课堂”，构建了“数字媒体在线课程群”，致力于通过“互联网+教育”实现教育教学内容的整合和流程的优化。疫情模式下的在线教学对他们而言，与其说是挑战，不如说是顺势而为。教研室的每位老师都在借助网络平台，进行各种形式的探索。大家秉持着一个目标，就是“把学生教好”。

教研室的宋慧颖老师认为大学生有较强的自学能力，主要采取了以“学生自主学习+教师答疑+重点难点集中讲解”的方式进行。对于学习中和作业中出现的主要问题，她微信群统一讲解，需要演示的部分则自行录课上传到学习通平台中供学生学习。张晓雯老师则是使用慕课加自建课程授课。提前梳理全部慕课，对不全面的内容自录视频进行细致补充，每次上课后对上课情况和作业进行复盘和总结，出现的问题录制成视频补充至SPOC，不断丰富课件内容。昌隽如老师基于超星和腾讯会议而设计的视觉构成课程，具有比以往更富特点的实时性，更多网络资源实时交流，对学生思维拓展有很好的效果。罗洁老师则打破传统网络教学一次性将所有资源抛给学生的做法，她创新性地以课堂的形式构建专业知识链、组织教学内容，并逐步将课堂开放给学生，规定学习时间段而不设学习时间点。学生在有限度的自主学习过程中，实现课程学习的延续性、关联性和衔接性。

课程“上线”，耐心不“下线”

在3月2日全校线上教学工作开展之前，数字媒体艺术教研室的教师已督促各班级提前掌握了在线教育平台的使用方式，并按课程建立班级学习群。任课教师提前入群，动员学生的学习积极性，进行课程学习的统一部署，在群内发布自制的平台操作小视频和本课程的学习攻略，努力做到“停课不停教，停课不停学”的同时，还做到了“停课不断联”，加深了师生间同学习、同抗疫、共克时艰的情谊。

面对学生线上学习远程、分散的特点，老师们实施灵活机动的学习方式。除借助超星学习通、智慧树之外，直播平台、慕课、录屏、微信、QQ、腾讯会议等都成为了学习的辅助工具，开辟了安排多样且具有趣味性的学习模式和互动方式。对于学习热情较高、接受力较快的学生，发放更有挑战性的“教学内容延展”，对于学习进度较慢的学生，进行单独沟通、辅导，安抚学习滞后带来的压力。老师们除在规定的授课时间内按部就班的安排教学之外，课下也坚持在线，努力发挥线上教学实时性强的优势，对学生作业做到第一时间反馈，打破了线下教学时间空间限制，学生学习效果较好。

教学相长，师生都有新收获

学校正在推动教学改革，要求打造具有“高阶性、创新性和挑战度”的一流课程，尤其注重线上线下混合式教学。牛婷婷老师表示，通过这次疫情期间的线上教学，能够真正静下心来研究线上教学的特点、如何进行教学设计、把教学内容最优化，使线上线下教学有机结合，感觉在教学改革方面进了一大步。

设计类课程需要学生进行大量的实践创作与训练，吕宗礼老师利用超星学习通进行多人语音功能进行交流和答疑，以“讨论组”的方式对学生作品进行公开分析指导。他提到：“线上授课与学生的积极互动，使我能够更加及时准确地了解学生的学习难点，有针对地调整课程内容，课堂教学节奏变得紧凑，学习氛围也变得愈发浓厚。”